1. 研究目的与意义
背景：因为中小学生的年纪很特殊,这个年纪的他们正是各种能力养成的时间段,因此,我们作为教师,一定要给予学生正确的评价,让他们在这个时期中,将音乐的知识和素养都能有效的吸收进去。经过对孙治国《减负增效,实现新时代中国音乐教育之梦——对中小学生音乐素质评价体系的理论畅想》与于伟《“以美育人”视角下的中小学生艺术素质评价研究（下）》的调查和研究发现,我们现在的中小学音乐教学本身就是存在一定的问题的。以艺术学科为主的学生艺术素质发展性评价，还只是涉及一两个方面，不能做到评价的多维度、多元化，也不能更好地做到优化教育环境、实现区域艺术教育均衡发展，达到“以美启智、以美育人”的目的。现在毋庸置疑的一点就是,随着我们国家发展的越来越好,发展的越来越国际化,因此,我们现在对于音乐的重视程度也已经越来越高了,在这样的环境之下,我国的教育部门在这些年以来,尤其是在我们的新课程改革教学政策提出之后,更是针对我国的音乐教学提出了很多崭新的研究观念。这项课题中提出的基于学科核心素养评价的模式,就是我们现在专门针对中小学音乐教学课堂提出的。
目的：随着新课程改革的逐渐深入，大多数城市中小学教育都取得了较为显著的成效。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，有着其复杂性。本课题通过对苏州中小学进行了初步的考查与探索后，对当地中小学的音乐教育的状况有了一定的了解，找出存在的问题，提出解决的对策，希望通过本课题的研究可以为推进该地区的音乐教育教学略尽绵薄之力。
意义：发展性是对当代音乐教育进行教学评价的基本出发点和归结点。在鼓励音乐创造的音乐教育的教学评价中，应当重视过程性评价，通过自评、互评，使教学评价成为一个开放的体系。不仅总结教师教学、学生学习、教学管理等方面已经取得的成绩，找出存在问题，而且明确今后改进教学的方向和措施，从而有利于教师、学生、管理者的发展，发展他们的观念、知识、方法，尤其发展他们的创造性思维能力。
2. 课题关键问题和重难点
主要研究内容：
“论当前音乐素质的评价体系”旨在研究教学过程中评价体系的运用, 帮助教师树立先进的教学理念, 改变课堂教学手段, 提升学生核心素养。本课题通过具体实践讨论如何将学生音乐核心素养的发展融入平时教学过程, 突破传统中小学课堂音乐学习重讲授, 少互动的教学模式, 同时插入有效地评价, 让学生的音乐学习有所方向。
3. 国内外研究现状（文献综述）
研究方法：
一．文献资料法：广泛查阅有关音乐教育相关资料、素质评价教学意义等文献资料，并根据本课题的研究目的和要求，全面地了解研究所需资料，以供撰写论文时参考、引用。
二．分析法：通过对文献资料、教育方法的分析，研究音乐素质评价在教学过程中的意义，以便进一步分析本课题的观点和论据。
4. 研究方案
（一）著作
1.辛永生.中国教育理论丛书[M].北京:河北教育出版社,1996.
（二）期刊论文
5. 工作计划
1、第1周 3月8日～3月12日 与指导教师见面，领取任务书
2、第2周 3月15日～3月22日 认真撰写开题报告。
3、第3周 4月1日～4月5日 查找，收集有关资料按照任务书完成任务。
