1. 研究目的与意义
（一）研究背景
STEAM教育是一种整合科学、技术、工程、艺术和数学各领域知识、跨学科的教育模式，STEAM教育的理念强调整体性和全面性的学习，而在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出了“关注幼儿学习与发展的整体性”、“注重领域之间、目标之间相互整合”，由此可见，STEAM教育理念与《指南》的幼儿整体性发展需求是一致的。STEAM教育最初是由美国提出的，初衷是为了对本科生施行STEAM教育，从而提升人才的竞争力，让美国保持在国际上的领先地位。随着时代和社会的发展，我国对于创新型人才的需求与日俱增，STEAM教育是培养科技创新型人才的重要途径。我国教育部2015年出台的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中明确指出“要积极探索以创客教育、STEAM教育为例的教育新模式”，随后在2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》中进一步提出了：有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式的应用。由此看出，STEAM教育在我国也受到了政策的推动，是未来教育发展的新趋势。
面对未知的世界，幼儿对一切事物都会感到新鲜与好奇，因此好奇是幼儿的天性，为了满足自己的好奇心和求知欲，幼儿通过向外界提问来寻求问题的答案，所以提问是好奇心主要的外在表现形式，是一种言语交流活动。提问也是是幼儿积极思考、主动学习的表现，幼儿在向他人提问的过程中，不仅获得了更多的有益的学习经验，还促进了创造性思维、语言表达能力和社会性的发展，因此幼儿的提问水平能够反映出幼儿认知、思维能力、心理和语言等方面的发展现状和发展趋势。因此精选出适合幼儿园开展STEAM教育的世界前沿的真实问题，并观察幼儿的提问现状，总结出过程中影响幼儿提问的因素，考察出STEAM教育的教育效果。
2. 研究内容和预期目标
研究内容
1.精选适合幼儿园开展STEAM教育的世界前沿真实问题，如（1）“我们如何更好地管理世界上的塑料废物？”（2）“我们是否可以阻止全球气候变化？”。
2.进行多模态、多通道的各类材料准备与设计。
3. 研究的方法与步骤
（一）研究方法
1、文献法
笔者在网上查阅了有关STEAM教育和幼儿提问以及影响因素的文献资料，并对这些文献资料进行分析和总结，为论文提供了一定的研究依据，也确保了研究的科学性。
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001:6.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教师专业标准（试行）（未出版）[S].2012.
[3]中科院语言研究所编.现代汉语词典.北京：商务印书馆，2002:567.
5. 计划与进度安排
（1）2024-10-01～2024-01-01：在教师指导下完成选题，搜集相关研究资料。
（2）2024-01-02～2024-01-22：与指导教师沟通，完成毕业论文任务书。
（3）2024-01-23～2024-03-13：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
