1. 研究目的与意义
研究背景：
本课题基于研究者在教育实习期间对苏州市振华中学校美术课堂教学情况及美术活动情况的观察和调查展开，为提高中学生文化理解能力，提升其艺术核心素养，研究者在教学实践中尝试应用“情景教学法”，进行了一定范围内的课堂教学模式实验。在此基础上，试图将教学案例设计、课堂教学改革思维导图、课堂作业评价、课后教学反思等实践材料与相关理论研究相结合，探析美术课堂“情景教学”与“文化理解”之间的逻辑关联。 本课题研究的意义并不仅仅局限于探究《与建筑相伴的壁画》这一课例的教学方法问题，而是冀望从这一典型案例出发，从更理性的角度探究艺术核心素养中的核心问题之一——“文化理解”，进而对美术课堂教学模式改革和发展提出可供参考、借鉴的意见与建议。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
本课题以苏州市振华中学校美术教学观察为基础，从美术课程教学实例《与建筑相伴的壁画》出发，以“壁画的表现形式”“苏州文化的多元表现”和学生作品为主要研究对象，并通过教学观察与实践，探讨民间美术课程的设计思路与实施方略。同时，采用理论联系实际和文献检索等研究方法,重点分析与研究美术核心素养视域下情境化教学的实施理念，实践应用、作业评价以及教学反思等情况。依据相关学生的美术学情调查和教学观察，着重探究文化情境创设与文化理解能力提升等方面的理论依据、策略方案、实践路径和实施效用等相关问题。论文采用问卷调查、探究搜集、教学成果展示以及文献结合的方法，以期较为深入地分析、探究如何在情境化教学中促进学生进行文化理解。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.探究搜集法:通过有关文献资料的搜集整理，了解关于创新能力的理论依据、方
法实施及相关研究情况。
2.调查问卷法:对相关师生进行调查问卷，掌握师生在美术学习领域的现状与想法。
3.交流探讨法:撰文阶段与指导教师、相关领域专家学者交流探讨，听取建议和意
见。
4.文献检索法:查阅与自己研究主题相关的资料文献。
研究步骤：
1.准备阶段
查阅文献——设计研究思路——确定论文题目——撰写开题报告
2.实施阶段
收集案例、进行访谈——分析整理案例——得出结论
3.收尾阶段
撰写论文初稿——反复进行修改——完成论文
4. 参考文献
［1］陈柯.小学美术核心素养中文化理解的引导策略[J].科学咨询，2017.
［2］梁冬.立足乡土理解世界——美术欣赏教学中对学生“文化理解”核心素养的培养[J].美术大观，2018（12）：136-137.
［3］王燕琼.核心素养背景下乡土文化资源在少儿美术教育中的运用[J].《少儿美术》，2020年第13期.
5. 计划与进度安排
1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；
