1. 研究目的与意义
研究背景：
自我国实施素质教育以来，高度重视学生的主体意识，尊重学生个性化发展，培养学生的创造力已成为目前艺术教育的主要任务之一。色彩表现能力是艺术核心素养的重要组成部分，也是当前中小学美术教学的一个重点。在美术课堂教学中，色彩表现能力的提升具有重要作用和意义，对学生艺术素养的提升具有积极影响。
当前在美术课堂中色彩表现能力培养还存在一定问题，主要有两个方面，一是学生学习主动性差；二是教师不重视色彩表现能力的培养。本课题基于研究者在教育见习、教育实习期间对苏州地区部分中小学校美术课堂的教学情况及活动情况的观察和调查，通过对色彩表现能力存在问题进行分析，结合相关理论知识提出个人见解和理论思考。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
本课题主要探究色彩表现能力培养的教学策略与实践应用，并在此基础上，探究艺术核心素养背景下色彩教学课程的路径和方法、功能与价值。研究者通过对苏州市振华中学校初一年级色彩课堂的观察研究以及对教师的访谈，分析了中学美术色彩教学中存在的问题，通过分析提出个人见解和理论思考。希望依托义务教育艺术课程标准（2022年版），探析对色彩表达情感的领悟与鉴赏，重视色彩心理运用，培养学生的创新意识，开展色彩校园活动，丰富校园美育文化。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.观察法：本研究以苏州市振华中学校初一年级为观察对象，以直接观察与视频记录为获得观察资料的手段，以文字记录与视频记录为保存资料的手段。
2.调查法：收集学生的课程作品，分析学生的学习掌握情况。
4. 参考文献
[1]尹少淳,陈美峰.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术课程标准的主要变化[J].福建教育,2022(27):21-24.
[2]尹少淳.义务教育艺术课程标准中美术课程的样貌[J].全球教育展望,2022,51(07):14-24.
[3]丁悦.养其根，定其向，以美育人——解读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（美术学科）的新变化[J].江苏教育,2022(49):48-51.
5. 计划与进度安排
1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
