1. 研究目的与意义
本课题研究的背景
单元教学是基于主题意义开展的对单元教学内容和学情进行的额整体分析。其贯穿于整个单元的主题意义理解、表达及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目的。有助于学生在课堂上围绕主题意义进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的，整体理解，提高学生的综合学习能力，提升学生的美术学课核心素养。本课题基于研究者在教育实习期间对江苏省木渎高级中学美术课堂教学情况及美术活动情况的观察和调查展开，为提高中学生综合性学习能力，增强其审美情趣，研究者在教学实践中尝试应用“单元教学”方法，进行了一定范围内的课堂教学实践。研究者以此为基础，进而对“单元教学”的设计、策略、方法等内容作出研究和改进。
选题依据及意义
《盛世汴梁》作为“综合探索”单元的典型一课。需要研究者对“综合探索”学习领域加深认知以及拓宽对其领域课程资源地开发利用。“综合探索”学习领域包括美术学科内地资源整合，包括美术学科和其他学课的合作，还包括美术学科和社会生活的融合。伴随美术教育视野的不断扩大，初中美术课程涉及的内容日渐多元，一些“过气”的教学内容和手段，早已无法满足当下初中美育的需求。研究者应该明确，初中美术是提升学生综合性学习能力的方法和手段.
2. 研究内容和预期目标
研究目标与主要内容
1.研究目标：
《盛世汴梁》一课是八年级上册课程中的“综合探索”单元。本堂课意在培养学生的综合性学习能力。教师通过单元教学的模式，对“综合探索”学习领域课程资源地开发，让学生在《盛世汴梁》一课中能从其历史价值（历史背景）、情感态度（画家情感）、绘画技法（理论上）、动手创作（实践上）、阅读能力一系列因素中得到综合能力地提升。
3. 研究的方法与步骤
研究方法和手段
（一）研究方法
1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备；
4. 参考文献
本文主要参考文献
[1] 庞世学.初中美术课单元化教学的探究与研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[2] 唐宇.基于初中美术教材的模块整合与单元化教学研究[D].四川师范大学,2015.
5. 计划与进度安排
工作进度安排（时间、内容、步骤）
1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
