1. 研究目的与意义
1）研究背景
幼儿同伴冲突行为是在幼儿群体中经常发生的，这是由于幼儿心理发展还未发育完善所导致的，是一种正常的现象，教师应该正确看待幼儿的同伴冲突行为并且采用适当的方式进行引导和解决。《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标之一就是“能与同伴友好相处”，并且提出了对每个年龄阶段的幼儿的合理期望。所以，幼儿的同伴冲突行为对幼儿来说是非常有教育意义的。随着对幼儿教育研究的日渐深入,越来越多的研究者意识到,幼儿同伴冲突作为幼儿生活中十分重要的一个部分,只要教师和家长加以正确引导,不但有利于幼儿之间加深相互了解,而且有利于幼儿逐步去“自我中心化”和逐渐社会化。
大班幼儿已受过两年系统的幼儿教育,智力和身心发展都有了长足进步,对社会规范和人际关系处理也有了一定的认识,因此大班幼儿面对同伴冲突的态度及解决策略的运用与中、小班幼儿有了明显的不同。而大班幼儿正处于幼儿园和小学的过渡时期，处于这个阶段的幼儿,他的同伴冲突观将直接影响到幼儿社会化发展的程度,也将对幼儿的身心发展和人格塑造产生深远的影响。
2. 研究内容和预期目标
（一）研究内容
本研究建立在与幼儿同伴冲突有关的理论基础之上，以常熟市某园的大班幼儿在生活中的同伴冲突行为作为主要研究对象；利用观察分析框架对幼儿的冲突行为展开观察并做详细的观察记录，以及对幼儿、教师展开访谈结合实践观察探析大班幼儿冲突行为地起因进而对冲突行为展开编码统计总结冲突行为的起因；通过对幼儿的观察记录并分析幼儿同伴冲突行为的解决策略，以及教师、同伴的干预行为，进而提出促进大班幼儿同伴冲突行为顺利解决的针对性指导策略。
第一，笔者选取大班幼儿，在大班观察了二个月，通过对冲突行为观察与分析，发现日常生活中大班幼儿的冲突行为的起因主要由幼儿园的环境创设、幼儿间自身发展特点、教师的儿童观以及父母的教养的影响。
第二，通过对观察资料的总结与分析，发现幼儿自身对于同伴冲突解决策略的选择，主要有：告状求助、身体攻击、物品争抢、说明解释、威胁命令、语言攻击、第三方干预、物品交换等。
3. 研究的方法与步骤
（1）研究方法
1）文献法：通过梳理国内外关于幼儿同伴冲突的相关文献了解有关幼儿同伴冲突行为的研究现状。
2）观察法：对大班幼儿在日常生活中的同伴冲突行为表现进行非参与式观察
3）个案研究法：对个别幼儿的同伴冲突行为进行研究和背景调查
4) 访谈法：弥补观察中发现的问题较偏于表面的不足,补充说明观察中涉及问题的深层原因。
深入了解幼儿同伴冲突的行为表现的影响因素。
4. 参考文献
[1]Jones D J，Abbey B.The development of display rule knowledge linkage with family expressiveness and socialcompetence[J].Child Development.1998:67-72.
[2]Shantz C.U.，amp;Hobart(1988).Social conflict and development.In Berndt,T.J.amp;Ladd，G(Eds.)peer Relationships in child development(pp71-94).NewYork:JohnWiley.
[3]马乔里J克斯特尔尼克.幼儿社会性发展指南理论到实践[M].邹晓燕译.北京：人民教育出版社.2009:114-127.
[4]孙华平，张文新.儿童之间的冲突行为及其心理价值[J].聊城师范学院学报.1995:124-128.
[5]李丽君.幼儿同伴冲突的教育价值及对策初探[D].重庆:西南师范大学,2002:14-18
[6]Shantz.C.U.Conflict Between Children.Child Development,1987,58,283-305.
[7]Wilson,Kay E.Development of conflicts and conflict resolution among preschool children[J].Elementary andEarly Childhood Education,1988:68.
[8]蒋梦迪.大班幼儿同伴冲突的研究——以南京市某幼儿园为例[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:506-511.
[9]薛媛媛.中班幼儿同伴冲突研究[D].吉林:东北师范大学,2014.
[10]刘荔.3～6岁幼儿同伴冲突特点的实证研究[J].石家庄学院学报.2018：126-131.
[11]崔颖,韩宪国,周颖,刘俊升,明茏.父母婚姻冲突与儿童同伴关系不良的关系:有调节的中介效应[J].中国临床心理学杂志,2018,26(05):992-996.
[12]何如意.大班幼儿同伴冲突行为及解决策略——以长沙市某示范性幼儿园为例[J].教育导（下半月),2021(11):58-62.
[13]Brett L,Benjamin D F,Noel T B.A developmental meta-analysis of peer conflictresolution.Developmental Review,2001,21:423-449.
[14]曾娟.混龄教育中幼儿同伴冲突特点研究[D].大连：辽宁师范大学，2010:25.
[15]刘晓静.幼儿同伴冲突行为研究[D].南京:南京师范大学,2002:13-14.
[16]Mason, Wayne.Peer mediation as a form of conflict resolution[D].ProQuest Dissertations and Theses Full-text Search Platform,2014.
[17]黄慧兰.正确处理幼儿之间的冲突[J].黑龙江教育,1999(Z1):91-92.
5. 计划与进度安排
（1）2024-10-01 ~ 2024-01-01：在教师指导下完成选题，搜集相关研究资料。
（2）2024-01-02~ 2024-01-22：与指导教师沟通，完成毕业论文任务书。
（3）2024-01-23 ~ 2024-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
