1. 本选题研究的目的及意义
近年来，随着信息技术的快速发展，教学视频已成为儿童学习的重要资源之一。
如何提高教学视频的有效性，促进儿童学习，成为了教育领域研究的热点问题。
指示性手势作为一种非语言交际方式，在面对面教学中被证实能够有效提升学生的学习效果。
2. 本选题国内外研究状况综述
指示性手势对学习的影响一直是心理学、教育学和传播学等多学科关注的焦点。
近年来，随着教学视频的普及，关于指示性手势在视频学习中的作用研究也逐渐增多。
1. 国内研究现状
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
本研究将以儿童为研究对象，采用实验研究方法，探讨教学视频中指示性手势对儿童学习效果的影响。
主要内容包括：(1)分析教学视频中指示性手势的类型和功能，构建指示性手势的分类体系。
(2)探讨不同类型指示性手势对儿童学习效果的影响，比较不同类型手势在促进理解、记忆和应用等方面的差异。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用实验研究方法，具体步骤如下：(1)研究设计：本研究将采用2×2的between-subjectdesign，即指示性手势类型（有手势vs.无手势）×教学内容类型（具体vs.抽象）。
(2)研究对象：选取6-8岁儿童作为研究对象，随机分配到不同的实验组。
(3)研究工具：编制教学视频，控制指示性手势的类型、频率等变量，并设计相应的测试题，用于评估儿童的学习效果。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在：(1)将指示性手势研究拓展至教学视频这一新型学习媒介，丰富了指示性手势研究的应用情境。
(2)采用实验研究方法，严格控制无关变量，提高了研究结果的可靠性和可推广性。
(3)从儿童认知发展的角度出发，探讨不同年龄段儿童对指示性手势的敏感性差异，为个性化教学视频设计提供参考。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
[1] 刘晓东, 张奇, 王宇. 面相手势识别的研究进展与应用综述[J]. 软件学报, 2020, 31(6): 1713-1740.
[2] 陈琦, 刘电芝. 手势研究30年: 回顾与展望[J]. 心理科学进展, 2018, 26(06): 931-943.
[3] 李晓庆. 多模态指示语义理解研究[D]. 上海: 华东师范大学, 2020.
