1. 研究目的与意义
在日语中，由“动词 动词”形式所组成的一个新的动词称之为复合动词，这类动词能表达单一动词所不能表现的效果，如「走り出す」「飲みきる」。其中「走る」被称为复合动词的前项动词，「~出す」被称为后项动词。复合动词在日语的学习中非常常见，通过使用复合动词，辅助动作，构成一个新的动词，将基本含义扩展开来，看似简单但实际使用中其实非常复杂。
复合动词的后项动词「～はじめる」「～だす」「～かける」都有表示开始的语义，对于中国的日语学习者来说，常常在使用时无法区分三者所表达的“开始”的语义，产生误用。本课题从三者语义差别及如何区分使用入手，分析其表达“开始”含义时的细节差别，并在此基础上利用语料库梳理这三个后项动词与中文的对应关系。本课题的研究，可以增加日语学习者对同义词复合动词的语义理解，为日语教育敬献微薄之力。
2. 研究内容与预期目标
本课题主要以复合动词「～はじめる」「～出す」「～かける」为研究对象，三者都表示动作或作用的开始。课题首先将三个后项动词的用法和意义进行了分析，同时在三者表示“始动”词义情况下的意义进行比较。其次，使用双语平行语料库《中日対訳コーパス》，通过大量实例，对三个后项动词所对应的中文进行归纳总结，最后，分别对这三个后项动词所对应的中文进行考察，对中文意义进行归纳，探讨中文能否反映出「～はじめる」「～出す」「～かける」语义之不同之处。
本课题最终可以看出「～はじめる」「～出す」「～かける」在中文的表达方式上都是“开始”的含义，但强调开始的语意重点不同。「～はじめる」不仅表示开始，而且开始的动作要持续一段时间，包含反复的动作。「～出す」强调一个动作开始的瞬间，即强调新事物出现的开始点。「～かける」包含了“现将”、“开始”、“中途”三种含义，具体需根据前接动词的意义决定。
3. 研究方法与步骤
本课题由六个部分构成。
第1和2章在对「～はじめる」「～出す」「～かける」的先行研究进行考察的基础之上，提出了问题并明确了研究方法。
第3章分别分析了「～はじめる」和「～だす」的含义。
4. 参考文献
1.姫野昌子.複合動詞「～かかる」と「～かける」[A] 日本語学校論集６号[C]ed. 東京：東京外国語大学外国語学部附属日本語学校，1978，37-61.
2.武田柴.ことばの意味２辞書に書いてないこと[M].東京:平凡社,1979.
3.高原瑞穂.現代複合動詞前項と後項の意味の関係:「～だす」を対象として[D].神奈：フェリス女学院大学，1995.
5. 工作计划
1 第七学期7-14周：确定论文题目；指导教师网上录入论文题目；填写《毕业论文课题申报表》。
2 第七学期15 -18周：学生根据教师下达的任务书，进行论文撰写的前期准备。
3 第八学期1-6周：学生撰写开题报告。
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