1. 本选题研究的目的及意义
随着高等教育的普及化和大众化，高等教育质量越来越受到社会的关注。
高校作为培养人才的重要基地，其教学质量的高低直接关系到国家的发展和社会的进步。
为了提高高校教学质量，加强教学管理，高校学生评教制度应运而生，并逐渐成为高校教学质量保障体系中的重要组成部分。
2. 本选题国内外研究状况综述
高校学生评教作为保障和提高教学质量的重要手段，一直受到国内外学者的广泛关注。
研究主要集中在评教指标体系构建、评教方法改进、评教结果应用等方面。
1. 国内研究现状
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
1. 主要内容
本研究的主要内容包括以下几个方面：
1.高校学生评教指标体系构建的原则:探讨高校学生评教指标体系构建应遵循的原则，例如科学性原则、客观性原则、可操作性原则、导向性原则、全面性原则等，为指标体系的构建提供理论指导。
2.高校学生评教指标体系的构建:在现有研究的基础上，结合高校教学实际和学生评价需求，构建一套科学、客观、可操作性强的高校学生评教指标体系。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用文献研究法、问卷调查法、专家咨询法、数理统计法等方法，按照以下步骤展开：
1.文献研究阶段：首先，将系统梳理国内外关于高校学生评教、指标体系构建、教学评价等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状、发展趋势和existingproblems，为本研究提供理论基础和参考依据。
2.问卷调查阶段：根据文献研究结果和专家咨询意见，设计科学合理的问卷，对高校学生进行问卷调查，收集学生对教师教学行为、教学效果等方面的评价数据，为指标体系的构建提供empiricalsupport。
3.专家咨询阶段：邀请高校教学管理人员、一线教师、教学评价专家等组成专家组，对问卷调查结果进行分析和论证，并对指标体系的构建和优化提出意见和建议，以保证指标体系的科学性、客观性和可操作性。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.构建基于OBE理念的高校学生评教指标体系:将outcome-basededucation(OBE)理念融入到评教指标体系中，更加关注学生学习效果和能力提升，突出学生在教学评价中的主体地位。
2.结合定量分析与定性分析，对评教指标进行科学的筛选和权重赋值:采用多元统计分析方法，结合专家咨询意见，对评教指标进行科学的筛选和权重赋值，以保证指标体系的科学性和客观性。
3.构建多层级的评教反馈机制:不局限于传统的单向反馈模式，构建多层级的评教反馈机制，将学生评价结果及时反馈给教师、学院和学校，并建立相应的改进机制，促进教师改进教学和学校提高教学质量。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
1.刘念.地方本科高校教师教学质量评价指标体系构建研究[J].高教学刊,2023(08):142-146.
2.徐丽,李永平.新时代高校教师教学质量评价指标体系的构建与应用[J].教育现代化,2023,10(36):264-267.
3.赵志群,王凯歌,黄国辉,张林,冯秀梅.基于“两性一度”的高校教师教学质量评价体系构建与应用[J].高教学刊,2023(02):113-118.
