1. 研究目的与意义
研究的背景
错题管理属于知识管理, 对学生具有重要的现实意义。法国数学家阿达玛曾说 ：“实际上错误是经常发生的，好的数学家一旦发现了错误，就想办法改正它。”数学家尚且如此，学生犯错也就不足为奇了。 在数学学习中出现的错误，是学生对数学知识的一个不断理解与建构的过程。学生的错误，也是教师教学中一份宝贵的动态生成资源。小学生学习数学难免会出现各种错误，包括学习之前不严谨的错误认识、课堂上的错误回答以及课后作业中的错误答案。在学习数学的过程中，学生总是在不同的时间与各种错误相遇。教师如何利用好学生认知过程中这些“美丽的错误”，适时恰当的利用，从而将这“冰冷的美丽”转变为“火热的知识锁钥”[1]。
我国的学生是一个独特的群体，他们从小就面临着各种各样的考试压力力，特别是小升初、中考及高考。严峻的升学压力使得他们往往通过大量做题来提高学习成绩、增强对知识的吸收。于是，题海战术后所收获的战利品即错题，就成为了教师的重要教学资源及学生的重要学习资料[2] 。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
1．根据文献资料，结合所学的教育教学基本理论知识阐述如何培养小学错题管理。
2．运用问卷调查法、文献研究法等相关方法收集小学错题管理的现状。
3. 研究的方法与步骤
研究方法
文献研究法、比较研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法
步骤：
4. 参考文献
[1]初一学生数学错题管理现状及有效学习实证研究[J]. 王晓芬;曾红媛;施秋杷;郑春媚.中学数学志,2018(06)
[2]四年级学生数学学习中错误资源的利用研究[D]. 郑菲.华中师范大学,2019
[3]小学高年级数学错题管理现状调查及应用研究[D]. 刘晓萌.沈阳师范大学,2016
5. 计划与进度安排
1、2024年2月20日 ～2024年2月24日，指导老师正式下达毕业论文任务书,学生根据任务书要求初步理解毕业论文的目的、要求和任务，准备相关的参考资料；
2、2月20 日 ～ 3月3日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写。开题报告应包括研究的背景、目的与意义，研究的内容和预期目标、研究方法及步骤，主要参考文献、进度安排等内容；
3、3月6日 ～ 5月26日，论文写作阶段。在这期间，学生每周应向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况；
