The Role of Teachers Lead-in in Middle School ESL Class开题报告

 2022-12-10 10:12

1. 研究目的与意义

无论是先进的教育理念，还是变革中的课程，最终都要通过教师落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。而课堂导入恰恰是英语课堂教学的一个重要环节，是教师在一项新的教学内容和活动前引导学生进入有效学习状态的热身。显而易见，优质的课堂导入往往起到事半功倍的效果。

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是学生最好的老师”，而一节课的导入便是为了激发学生的学习兴趣，而学生一旦对某种事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去求知。就像是人们常说的，良好的开端是成功的一半。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下温故知新的必要途径。苏霍姆林斯基也曾说过:教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。要在最初的几分钟内引起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，就要求教师在导入活动设计中想方设法激发学生的学习兴趣,创设多样的导入活动，以便让学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。

二十世纪七十年代，C .耐特(C . Turney)等就提出导入的功能:引起注意,激起动机，建构教学目标，明确学习任务以及建立联系。他认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习。

二十世纪八十年代，Roger Gower及Steve walters研究了在课堂开始时应采取的灵活方法就已经指出，使课堂社会化和引起他们兴趣,让他们在轻松活泼的气氛中既要建立友好关系，又自然而然地学习本节课的新知识，进行发散思维。

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2. 研究内容与预期目标

在中学英语教学中，如何使教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，课堂导入就是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。作为教师，必须重视英语课堂导入。笔者的课题研究以“高效课堂”为目标，以新课程理念为导向，探索有效课堂导入方式，设计高效导入，指导教学实践，促进英语教学的专业化发展。英语课堂教学的导入方法多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个:激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。整个研究过程中，我会向经验丰富的老师学习，虚心接受他们提出的建议，同时，借助网络资源，查阅资料，观摩优秀课例等等，再结合我校学生实际，在课堂教学中尝试采用不同的导入法。经过反复的实践探索，寻求最有效的课堂导入法，从而帮助教师提高教学质量

3. 研究方法与步骤

1．摘要

研究背景、研究意义、研究内容

2导入原则以及其存在的问题

3.导入方法

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4. 参考文献

1.Hayes,JRamp;Flower LS.Identifying the organization of the writing process.in Lgt;Wgt;Greggamp;Egt;R Steinberg,congnitive process in writing.Hillsdale NJ:ERLBAUM,1980

2.Richard,J.C.1986.Approaches and Methods in Language Teaching:A description and analysis.New York:Cambridge University Press

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5. 工作计划

第七学期 10-11周论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1- 4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

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