1. 研究目的与意义
《赎罪》（2001）是当代英国文坛最有影响力的作家之一——伊恩麦克尤恩的代表作品，讲述了布里奥妮如何为自己的错误指证而赎罪的故事，生动刻画了布里奥妮从指证后悔恨的心路历程，同时也反映了第二次世界大战爆发之际英国中上流社会的情形，以及二战给欧洲大陆带去的挥之不去的阴影。该作品在评论界引起了强烈的反响，学者们主要研究的是该作品中的叙事认知暴力、真实与虚构，以及作品的互文性和元小说技巧等。邹涛（2011:70）认为，布里奥妮总是在套用已有的叙事模式，将这些叙事模式中的各种角色功能强加于生活现实中的人，以实现她的社会认知和自我认知。更多的学者，诸如Brian Finney，Pilar Hidalgo，以及Maria Margaronis，对《赎罪》中的元小说技巧进行了深入剖析，并反思历史小说在事实与虚构间挣扎的困境。学者们关注的是麦克尤恩独特的创作手法，而在这种手法之下所暗含的社会批判却往往被忽略。杨澜（2017:97）指出，通过将个体创伤书写与成长主题的成功链接，麦克尤恩把对人性的洞察、对传统伦理的呼唤、对现代权力话语机制的谴责在作品中相互交织，使《赎罪》成为一部虚构与现实互相影射、家庭对子女造成的无形创伤与战争对个体造成的身心重创遥相呼应的杰作。
创伤不仅指生理层面的创伤，更主要的是对于受创者心理层面、人际关系的影响，以及集体创伤带给整个民族的影响。当代创伤理论专家凯西克鲁斯对“创伤”一词给出定义：出乎意料的难以承受的暴力事件，或是对当时无法理解但日后不断以闪回，梦魇或其他不断重复的方式进行回顾的事件的反应（Caruth 1996:92)。张欣然（2013:255）指出，创伤事件会给受害者留下不可磨灭的心灵创伤。当受害人再次遇到类似情况时，他们的创伤记忆就会重现并产生持续影响。1980年美国精神病学家将这种现象称之为“创伤后应激障碍”（PTSD），其症状包括焦虑症、抑郁症和严重的人格障碍等。为了能使受害者从创伤经历中恢复，赫尔曼（1996:3）认为，从创伤中恢复最基本的条件就是建立安全感。首先，受害者必须有意识的并积极的将自己的创伤记忆转换成为正常记忆。然后受害者要讲述创伤的经历。这个过程可以帮助他们回忆相关事件并勇敢地面对，也可以相互交流以达到缓解的目的。
本文将从创伤理论角度出发并结合主人公的创伤经历，通过对人物创伤现象、创伤复原的分析，阐述他们所经历的创伤事件的深层次原因以及创伤事件带来的影响，探讨作者对于社会问题的思考以及人们如何通过自我救赎走出创伤。同时，本文也将剖析主人公布里奥妮如何走出创伤以及人类从创伤中治愈的普遍方法。布里奥妮通过不断写作回忆来治愈创伤的措施，也是作者为人们摆脱困境、理解创伤而提供的可行性途径。
2. 研究内容与预期目标
《赎罪》是当代英国小说家伊恩麦克尤恩的长篇小说，讲述了一个关于爱情、罪恶和战争的故事。麦克尤恩通过主人公布里奥妮的心灵历史重塑，从个人历史的微观层面窥探长达60余年的20世纪历史图景。作品的主人公们经历了冲动和幼稚，创伤与内疚，也试图通过各种手段来“赎罪”疗伤。本文是从创伤理论视角讨论作品中的“创伤”与“恢复”这两个方面的内容。本文从创伤理论角度出发并结合主人公的创伤经历，通过对人物创伤现象、创伤复原的分析，阐述他们所经历的创伤事件的深层次原因以及创伤事件带来的影响，探讨作者对于社会问题的思考以及人们如何通过自我救赎走出创伤。同时，本文也剖析了主人公布里奥妮如何走出创伤以及人类从创伤中治愈的普遍方法。布里奥妮通过不断写作回忆来治愈创伤的措施，也是作者为人们摆脱困境、理解创伤而提供的可行性途径。
本文的撰写是通过阅读原著，查阅文献剖析原著文本内容，探索主人公经历的创伤事件的深层次原因以及创伤事件带来的影响，探索主人公如何走出创伤以及人类从创伤中治愈的普遍方法。结合原著文本内容和创伤心理学著作，找到人们摆脱心理困境、理解创伤，并从创伤中治愈的可行性途径。通过查阅创伤心理学著作，深入理解、体会原著小说中主人公的心灵历史重塑过程；通过查阅创伤心理学著作，深入学习人类从创伤中治愈的普遍方法，为自身生活中也许会遇到的创伤事件提供理论指导，顽强心智、坚定意志、启迪智慧；通过阅读《赎罪》的原著内容，更加生动活泼地理解创伤心理学的理论知识。两者相互借鉴，在写毕业论文的过程中，增强心理学相关知识的了解和学习，增强对世界名著的审美情操，丰富视野，启迪心智。
论文提纲：
3. 研究方法与步骤
本课题将采用文献查阅的方式，充分利用学校及公共图书馆馆藏书籍、学术期刊以及有关的网络电子资源，对资料进行阅读、整理，作为参考。通过阅读大量资料，将创伤心理学的理论知识与《赎罪》原著小说中的“创伤”与“恢复”相结合，分析原著。在前人的基础上研读，分析解读，综合发散，拟定论题，并在指导老师的指导下进行论文撰写。
步骤一：认真通读原著，了解小说的故事梗概、情节走向、人物塑造、主题内容等方面的信息。
4. 参考文献
Caruth, Cathy,ed. Trauma:Explorations in Memory[M]. Baltimore:The Johns Hopkins University Press. 1995
Caruth, Cathy. Unclaimed Experience:Trauma,Narrative,and History[M]. Baltimore:The Johns Hopkins University Press. 1996
Herman, Judith.Trauma and Recovery:The Aftermath of Violence—From Domestic Abuse to Political Terror. New York:Basic Books,2015
5. 工作计划
| 序号 | 起 迄 日 期 | 工作内容 |
| 1 | 第七学期10-11周 | 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授； |
| 2 | 15-18周 | 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备； |
| 3 | 第八学期 1- 4周： | 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字； |
| 4 | 5-14周 | 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]； |
| 5 | 15-16周 | 论文最后定稿，装订、上交； |
| 6 | 16-17周 | 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。 |
| 7 | 17周 | 论文答辩（具体时间另行通知） |
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