1. 研究目的与意义
研究背景：
英语阅读作为四项基本语言技能之一，对英语语言能力的发展至关重要。作为一项输入性技能，英语阅读能力的提升有赖于大量阅读。然而，英语课堂时间有限，学生无法获得大量输入，由此，课外阅读显得尤为重要。2022年，新版义务教育英语课程标准颁布，指明了英语教学与课程建设的新发展方向，对英语课外阅读的开展提出了新要求。在此背景下，如何在新课标的指导下有效开展英语课外阅读成为了众多教育工作者的关注焦点。许多学者对义务教育英语课程标准（2022年版）做出了深刻的解读（李亮，2022；梅德明amp;王蔷，2022；张宏丽，2022；赵尚华，2022），反复提及立德树人、核心素养、英语学习活动观、分层课程体系、主题、语篇等关键词。值得一提的是，赵尚华在文章实施建议部分提出培养学生阅读素养。此前，已有学者关注到基于核心素养的初中英语课外阅读教学（吴珍珍，2019；汪胜男，2020；程萍，2022），初中英语课外阅读指导中的主题意义探究（韦盛，2022），以及分层模式教学模式在初中英语阅读教学中的应用（姚艳茹，2019；赵丹琪，2021）。此外，也有学者对双减背景下初中英语课外阅读进行了探究（李翠珍amp;封国华，2022；徐晶，2022；刘玉莹，2022），但其各有侧重，包括“R531 ”课外阅读模式构建、课外阅读作业设计、课外阅读现状调查等等。
国外也不乏课外阅读相关研究。多年以来，课外阅读材料一直是学者关注的焦点（Krashen S, 1982; Pfost M et al, 2013; Maesaroh D et al, 2022）。为了高效开展课外阅读，促进二语习得，学者对课外阅读材料的难度、类型、与学生特点的适配性等都进行了深入考量与研究。另外，还有学者探讨了课外阅读在外语教学中的作用，补充课程，积累词汇，发展阅读理解能力，提高文化意识，拓宽文化视野，在明确开展课外阅读的重要性与目的的同时提出有关阅读材料选择、阅读任务设置、阅读兴趣激发的策略（Pfost M et al, 2013; Kuimova M amp; Ukhov S, 2016; Chiang I, 2018)。不可忽视的是，有的学者还关注到了现有的课外阅读项目，并对它们进行了详细的分析与评估（Nasser R, 2013），使其更具有参考价值。离开了英语课堂，脱离了英语课本，课外阅读的有效开展需要借助于学生的自主学习能力，开展课外阅读与培养自主学习能力应相辅相成。齐默曼（1990）对自主学习的界定，斯金乐（2009）对学习动机与自主学习的研究等等都为推动课外阅读的开展与普及有着借鉴意义。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
本研究基于2022年颁布的新版义务教育英语课程标准要求，以英语阅读教学理论为指导，从英语课外阅读动机、时间、策略、障碍、材料、教师对学生英语课外阅读的指导等角度出发设计问卷调查和访谈提纲，考察初中英语课外阅读状况，发现现存的问题，通过文献研究的方式探索可行的开展初中英语课外阅读的方案，有针对性地给出改进的建议。
本研究共分为五个部分。第一部分是引言，主要包括研究背景、研究目的及意义和论文结构介绍。第二部分是文献综述，此部分对义务教育英语课程标准（2022年版）解读有关文献进行梳理，同时，着眼于国内外课外阅读教学相关研究。第三部分主要介绍研究设计，对于研究问题、研究参与者、研究方法的详细阐述囊括于此。研究方法主要包括问卷和访谈，如何设计问卷和访谈提纲、如何开展问卷调查和访谈，如何整理、分析问卷数据和访谈内容为此部分主要阐述的问题。问卷以李克特量表的形式进行设计，借助于SPSSPRO统计分析其各个问题的数据，得出结果。第四部分是结果与讨论，结合实际情况对结果进行解读，在此过程中会考虑到性别及对自己英语基础水平的认知的影响。访谈内容分析也会分问题展开。在通过定量分析与定性分析相结合的方法对问卷与访谈进行整体分析与部分分析后，归纳新课标背景下初中英语课外阅读的问题，基于现有相关理论提出相应对策与建议。第五部分是总结，整理归纳研究各部分内容，形成最终结论，同时反思本研究局限，对未来此领域的进一步研究提出建议。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
本研究采用了文献法、问卷调查法和访谈法。通过检索中国知网、维普、Google Scholar等网站收集义务教育英语课程标准（2022年版）解读、国内外课外阅读教学研究相关资料，了解国内外课外阅读教学关注重点以及现状，为所要研究课题提供理论依据。
为了了解新课标背景下初中英语课外阅读现状，对苏州工业园区某中学八年级部分学生进行了问卷调查。共发放问卷161份，回收问卷161份，有效问卷为160份。与此同时，对三名教师与三名学生进行了访谈，对教师对新课标变动的了解程度、课外读本使用情况、学生所遇到的阅读障碍等方面进行深入了解。对问卷和访谈的分析为发现初中英语课外阅读中存在的问题，探索改进方案提供了重要的数据支撑。
4. 参考文献
[1] Chiang, I. How Effective Can Additive Assigned Extracurricular Reading Be? More Good News[J]. Linguistics and Literature Studies, 2018, 6(5): 197-205.
[2] Krashen, S. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford: Pergamon Press, 1982.
[3] Kuimova, M amp; Ukhov, S. Some Benefits of Extracurricular Reading in Foreign Language Teaching[J]. Ponte, 2016, 72(4):276-280.
5. 计划与进度安排
第七学期:
（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
您可能感兴趣的文章
- 《简#9642;爱》汉译的女权主义分析——以黄源深译本为例开题报告
- 生态翻译学视角下电影片名翻译研究开题报告
- 功能对等理论下《红楼梦》杨译本与霍译本文化负载词的比较研究开题报告
- 新闻标题翻译中的目的性策略开题报告
- 国内多模态外语教学研究综述 A Review of Studies on Multimodal Foreign Language Teaching in China开题报告
- 从荣格的分析心理学探索狄更斯的“孤儿”情结 Exploration on Dickens’ orphan complex from Jung’s analytic psychology开题报告
- 英语学习者写作中转折连接词用法分析Analysis on the Usage of Contrastive Connectives in English Learners Writing开题报告
- Research on Grade 9 Students’ English Homework Design in the Context of “Double Reduction Policy”—Taking X Junior High School in Suzhou as an Example开题报告
- On the Marketing Strategies of Domestic Cosmetics Brands: A Case Study of Perfect Diary开题报告
- On the Innovation of Marketing Strategies of Textile Enterprises under the Background of Internet : A Case Study of Zhongheng Dayao Textile Technology Co. Ltd.开题报告
