1. 研究目的与意义
研究背景：
单元整体教学设计是一个整体设计、统筹安排的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价、设计教学活动的过程。实施单元整体教学能够促进学生学科核心素养的融合发展，从不同的角度围绕同一主题引导学生进行多元化解析，并通过开展多样化的教学活动，使学生在意义探究和问题解决的过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构，促进语言能力、文化意识、思维品质等多方面的融合发展。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
本研究旨在通过分析初中英语单元整体教学现状，针对出现的问题，讨论在新版课程标准大观念理论的指导下，如何能够在初中英语课堂有效开展单元整体教学。通过问卷调查和访谈，针对在新版英语课程标准所强调的大观念，揭示当下初中英语单元整体教学现状、寻找问题所在，并通过文献研究的方式探索可行的单元整体教学方案，最终提出符合当下教育现实需要，能够有效落实新课标要求、符合大观念、满足课程目标、教学要求、学生需要的丰富多彩的初中英语单元整体教学实施建议。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
本研究用了文献法和调查法。本研究查阅了有关基于大观念的初中英语单元整体教学的专著和文献，检索中国知网、万方数据资源系统、Library Genesis、Bookyards等相关网站的内容，收集了国内外关于基于大观念的单元整体教学的相关资料，了解了国内基于大观念的初中英语单元整体教学的教学现状，包括师生反馈以及教学过程中出现的问题和对策，为所要研究课题找到相应的理论依据，为文章提供理论基础。
4. 参考文献
[1] Borg, S. Teachers’ pedagogical systems and grammar teaching: A qualitative study[J]. TESOL Quarterly, 2003, 32(1): 89-101.
5. 计划与进度安排
第七学期:
（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
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